Educar (2)

1.   ROUSSEAU: 
    “Emilio tiene un espíritu universal, no por las luces sino por la forma de adquirirlas, un espíritu abierto, inteligente, dispuesto a todo y, como dijo Montaigne, si no instruido, por lo menos instruible. Me basta con que sepa encontrar el por qué de todo lo que hace y el por qué de todo lo que cree. Pues una vez más mi objetivo no es darle la ciencia, sino enseñarle a adquirirla cuando la necesite, hacerle estimar exactamente lo que vale y hacerle estimar la verdad por encima de todo” (Emilio o De la educación, III, Alianza Editorial, 1998, edición de Mauro Armiño)
   
   
   
   
   
   
   
2. KANT: “Únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es, sino lo que la educación le hace ser. […] Una educación que desenvuelva de un modo proporcional y conforme a un fin, todas las disposiciones naturales del hombre. […] Toda educación es un arte, porque las disposiciones naturales del hombre no se desarrollan por sí mismas” (Pedagogía, Akal, 2003: 31-35)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
3. PESTALOZZI: “La educación es el desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades.” (GARCÍA ARETIO, La educación, Paraninfo, 1989: 17)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
4. LOCKE: “La consecución de un alma sana en un cuerpo sano, tal es el fin de la educación” (GARCÍA ARETIO, La educación, Paraninfo, 1989: 16)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
5. STUART MILL: “La educación es la cultura que cada generación da a la que debe sucederle, para hacerla capaz de conservar los resultados de los adelantos que han sido hechos y, si puede, llevarlos más allá”. (GARCÍA ARETIO, La educación, Paraninfo, 1989: 17)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
6. JAMES, W.: “La educación es la organización de hábitos de acción capaces de adaptar al individuo a su medio ambiente y social” (GARCÍA ARETIO, La educación, Paraninfo, 1989: 16)
   
   
   
   
   
   
   
   
7. DEBESSE: “La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo” (GARCÍA ARETIO, La educación, Paraninfo, 1989: 15)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
8. DEWEY: “La educación es la suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o un grupo social pequeño o grande transmite su capacidad adquirida y sus propósitos con el fin de asegurar la continuidad de su propia existencia y desarrollo” (GARCÍA ARETIO, La educación, Paraninfo, 1989: 15)
9. DEWEY: “No hay medio de descubrir lo que es verdaderamente educativo si no es por la continuación del acto educativo mismo. […] La educación es por naturaleza un círculo o espiral infinitos. Es una actividad que incluye en sí a la ciencia. En su mismo proceso, pnatea más problemas a ser estudiados en los sucesivo” (La ciencia de la educación, Losada, 79)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
10. DURKHEIM: “El hombre que la educación debe plasmar dentro de nosotros no es el hombre tal como la naturaleza lo ha creado, sino tal como la sociedad quiere que sea.[...] La educación no es para la sociedad más que el medio por el cual logrará crear en el corazón de las jóvenes generaciones las condiciones esenciales para la propia existencia” (Educación como socialización, Sígueme, 1976: 97-98)

Educar (1)

Ahora que nuestro ministro de Educación, abanderado de la Contrarreforma educativa,  anuncia que "como los toros, se crece ante el castigo" me acuerdo de aquello que decía Antonio Machado: "En España, de cada diez cabezas una piensa y nueve embisten". Lástima que después de tantos años la del ministro de Educación sea de las que embisten.

Y para volver al centro de lo que de verdad importa, pues no sólo "corren malos tiempos para la lírica" sino también para la sanidad, la educación, la justicia, los servicios sociales..., y un largo y triste etcétera, quizá convenga recordar lo que por educación entendieron algunas ilustres cabezas -estas sí- pensantes:

 

1. PITÁGORAS: “Educar es templar el alma para las dificultades de la vida”
   
   
   
   
   
   
   
   
   
2. PÍNDARO: “Llega a ser el que eres” (Pítica, III, Cátedra, 1988, edición de E. Suárez de la Torre)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
3. PROTÁGORAS: “Joven, esto es lo que tendrás si estás conmigo: […] cada día irás constantemente avanzando para mejor. (Protágoras, 318a) […] “Yo creo que soy uno de estos, y que aventajo al resto de los hombres en ser de provecho para que alguien evolucione hacia lo bello y lo bueno”(Protágoras, 318a)
   
   
   
   
   
   
   
4. PLATÓN: “Educar es llevar el cuerpo y el alma a toda la perfección de que son capaces” (Las leyes, VII: 1409, Akal, 1988, edición de J.M. Ramos Bolaños)
5. PLATÓN: “No emplees, pues la fuerza, mi buen amigo -dije-, para instruir a los niños; que se eduquen jugando, y así podrás también conocer mejor para qué está dotado cada uno de ellos” (República, 536e-537a)
   
   
   
   
   
   
   
6. ARISTÓTELES: “La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético” (Ética, I: 1107-1115, Gredos, 1985, edición de J. Palli Bonet)
   
   
   
   
   
   
   
7. MARCO AURELIO: “Los hombres han nacido los unos para los otros: edúcales o padécelos” (SAVATER, El valor de educar, Ariel, 1997: 6)
   
   
   
   
   
   
   
8. ALFONSO X: “Fazer que los hijos lleguen al acabamiento de ser homes”
   
   
   
   
   
   
   
9. LEONARDO DA VINCI: “Mediocre es el discípulo que no aventaja a su maestro” (Cuadernos, Parragón, 2006)
   
   
   
   
   
   
   
10. MONTAIGNE: “El niño no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que hay que encender” (SAVATER, El valor de educar , Ariel, 1997: 6)

¿Qué es educar?

Impresiones del Congreso de Educación Social, 2

Iniciaba el Congreso Victoria Camps recordando que “educar” viene del latín educere, que significa “guiar, conducir” pero también “extraer lo mejor de la persona”. Para ella educar tiene mucho que ver con la ética, que no es otra cosa que la formación del carácter, de un modo de ser o un modo de vida.

Pero ¿según qué criterio o qué valores?, porque la educación nunca es neutral. Para Victoria Camps el valor de la educación es el de contribuir a construir la autonomía y la libertad, tanto la individual como la común, pues ser ciudadano es ser un sujeto de derechos pero también de obligaciones.

Y así, la educación es una condición necesaria, pero no suficiente, para la igualdad de oportunidades, una oportunidad para la movilidad y el cambio sociales.

En este sentido, es un arma de doble filo, porque puede servir para igualar pero también para perpetuar la desigualdad. E igualdad no es lo mismo que equidad: John Rawls señala que es preciso tratar igual al igual y desigual al desigual, es decir, dar más a quien tiene menos (y no, añado, quitarlo todo a quien tiene menos y darlo a quien más tiene, que parece ser la receta para salir de la crisis de quienes nos metieron en ella).

Porque existe la desigualdad de capacidades, pero también la desigualdad del entorno. Y más allá de la educación formal tiene su espacio la educación social.

Y no bastan la familia y la escuela, sino toda la sociedad. Como dice el proverbio africano:

“Para educar a un niño es necesaria la tribu entera”

Son tiempos difíciles para educar, por la falta de recursos y de reconocimiento (todo lo contrario del ejemplo de Finlandia, donde por ejemplo Magisterio es una de las carreras con la nota de corte más alta).

Concluía diciendo que la educación es un saber práctico que requiere moral y entusiasmo, además de tiempo y ejemplo, en el que debemos considerar el ejemplo que damos y el referente que somos, y en la sociedad actual el problema es la falta de modelos admirables.

Aunque para mí haberlos haylos, porque no es lo mismo – si nos vamos al pan y circo de la sociedad española, que ahora es fútbol y tele- el ejemplo que nos dan un Mourinho o un Guardiola. Cada cual que elija el suyo, o se construya el propio.