Modelos de familia

“Todas las familias felices se parecen unas a otras,

cada familia desdichada lo es a su manera”.

(LeónTolstoy, Ana Karenina)

Aunque tengamos que llevar la contraria al genial novelista ruso, del estudio de miles de casos en intervención en el Centro de Terapia Estratégica de Arezzo sí que se desprenden ciertas regularidades en el modo en que las familias son desdichadas.

La familia funciona como un sistema cibernético gobernado por reglas, dentro del cual sus miembros tienden a comportarse de forma organizada y repetitiva. Estas reglas son normas implícitas y explícitas que limitan las interacciones en aras de la estabilidad.

Si las reglas son demasiado rígidas se generan “juegos sin fin” o círculos viciosos de los que no se consigue salir porque nadie es capaz de cambiar las reglas y entonces el sistema se vuelve patológico, como un disco rayado.

Los problemas y las patologías surgen cuando la comunicación entre el menor y su familia se vuelve disfuncional y obstaculiza en lugar de favorecer el proceso de progresiva autonomía e independencia del niño, generando sucesivas crisis que suelen tener especial incidencia durante el periodo de la adolescencia.

Como decíamos antes, el terapeuta Giorgio Nardone y sus colaboradores han encontrado seis modelos recurrentes de interacción que dan lugar a problemas entre padres e hijos.

De mayor a menor frecuencia:

Hiperprotectora

1. Hiperprotectora: ponerse en lugar de los hijos frágiles 
   o “la profecía que se autorrealiza”.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

   

   Democrático-permisiva

   
   
2. Democrático-permisiva: padres e hijos son amigos 
   o “la falta de autoridad”.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

   

   Sacrificante

     
   3. Sacrificante: los padres se sacrifican constantemente  
   
   
       por dar el máximo a los hijos y viceversa 
       o “el sacrificio te hace bueno”.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

   

   Intermitente

   
   
   
   
    4. Intermitente: los miembros de la familia oscilan de  
         un modelo a otro 
   
   
          o “de todos modos estás equivocado”.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   5.  Delegante: los padres delegan en los demás su papel 

   

   Delegante

      de guía
      o “no cuentes conmigo”.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

   

   Autoritaria

   
   
   6. Autoritaria: los padres ejercen el poder de manera decidida y rígida                                                                         o “el más fuerte es el que manda”.

   Las familias funcionan como actores encasillados que repiten una desdichada función infinita sin conseguir salir de ella, y para la educadora o educador que trabaja con ellas es de una enorme utilidad detectar estos guiones redundantes y las soluciones intentadas que los acompañan, pues también nos proporcionan las claves para descubrir a las familias el modo en que pueden escapar a este círculo vicioso de infelicidad e insatisfacción.

• BLANCO LASERNA, L. (2017) “Educando ando: Coaching estratégico y parentalidad positiva”, RES, 24, 857-870.
• BLANCO LASERNA, L., GARCÍA ROQUE, J.L. y MERINO M. (2014) “Café en familia: familias educando a familias”, RES, 18
• MERINO, M., VILA, N. y QUEROL, R. (2009) “El Servicio Especializado de Atención a Familia e Infancia de Benifaió: un estudio sobre modelos de familia e intervención estratégica en Servicios Sociales”, VI Congreso de la Asociación Española para la Investigación y Desarrollo de la Terapia Familiar, Santander.
• NARDONE, G., GIANNOTTI, E. y ROCCHI, R. (2003) Modelos de familia, Barcelona, Herder.
• NARDONE, G. (2015) Ayudar a los padres a ayudar a los hijos: Problemas y soluciones para el ciclo de la vida, Barcelona, Herder.
• NARDONE G. Y BOLMIDA, M. (2008) “Retrato de dos modelos de familia”, Cuadernos de Pedagogía, 378, 52-56.

La mochila del educador (3)

3. Intervención familiar.

En esta entrada, algunas herramientas muy interesantes para la apasionante y compleja tarea del apoyo a las familias en las dificultades a la hora de educar a los hijos.

ASOCIACIÓN DE EDUCADORES LAS ALAMEDILLAS (2012) Manual de buenas prácticas en la intervención socioeducativa con familias, Madrid, Popular.

Manual de buenas prácticas fruto de la reflexión de sus protagonistas, educadores sociales de una entidad, Las Alamedillas, ampliamente reconocida en el ámbito de la intervención familiar y la educación de calle.

G. NARDONE, E. GIANNOTTI y R. ROCCHI (2003) Modelos de familia. Conocer y resolver los problemas entre padres e hijos, Barcelona, Herder.

Una de las aportaciones del modelo de la terapia breve estratégica a la intervención con familias es la detección de modelos de interacción familiar disfuncionales que nos ayudan a comprender el funcionamiento de los problemas y encontrar soluciones, además de adaptar nuestra comunicación a la percepción de cada familia.

M. AMPUDIA (2010) Con la mejor intención. Cuentos para comprender lo que sienten los niños, Barcelona, Herder.

Desde el mismo enfoque estratégico, nos enseña a mirar con los ojos de los niños y apreciar cómo a veces los niños y sus familias encuentran sus propias soluciones, mientras que en otras, son nuestros intentos fallidos de solución los que empeoran las cosas.

V. ESCUDERO (2013)  Guía práctica para la intervención familiar, Junta de Castilla y León.

Otro manual enormemente práctico, que nos puede ser muy útil a la hora de crear la alianza terapéutica con las familias, lo que en ocasiones resulta muy complicado cuando actuamos desde los recursos de protección de menores.

V. ESCUDERO (2013)  Guía práctica para la intervención familiar II,  Junta de Castilla y León.

Continuación del anterior, se centra en las situaciones crónicas y en los casos de especial dificultad.

GUELAR y JÁUREGUI (2013) Mamás perfectamente imperfectas, Barcelona, Planeta.

Las autoras, con amplia experiencia en la prevención con jóvenes y adolescentes y sus familias, aportan sugerencias para desculpabilizar y apoyar la apasionante (y complicada) tarea de ser madre.

El elefante encadenado

La historia del elefante encadenado, que escuché hace poco en un curso sobre Violencia de Género, al hilo del concepto de indefensión aprendida y en relación con las víctimas de violencia, me recuerda un mecanismo frecuente en todas nuestras incapacidades, que es el de la evitación:

el miedo nos lleva a evitar, y cada evitación a confirmar nuestra creencia de ser incapaces de solucionar determinada situación. Es un fracaso que confirma los anteriores fracasos y prepara y anticipa el siguiente fracaso.

Podemos decir como Pessoa, entonces: "Llevo sobre mí todas las heridas de las batallas que no combatí". De ahí la utilidad para evitarlo, de una sencilla prescripción: EVITAR EVITAR,  tomada del libro Psicosoluciones, introducción de Giorgio Nardone a la terapia breve estratégica, y que podemos retomar en clave educadora.

Pues, por el mismo mecanismo, cada pequeño afrontamiento supone una pequeña experiencia de éxito que confirma mi capacidad y prepara y anticipa mi próximo éxito.  

Lo que podemos utilizar antes de nada en primera persona pero también para construir con las personas a las que acompañamos auténticos itinerarios y experiencias de éxito que sirvan para superar sus historias personales de fracaso y liberar la fuerza y capacidades de tantos "elefantes encadenados".