Con otra mirada...

Una de las cosas que me ha permitido el trabajar como educador social (con menores y familias en situación de riesgo, con personas sin hogar; tanto en el mundo asociativo como en recursos de protección a menores y apoyo a las familias) es conocer a un montón de gente maravillosa.

Con este blog quisiera abrir una ventana desde donde podáis asomaros al horizonte que se alcanza a ver desde aquí.

Habrá un espacio para la reflexión, personal y profesional, en una profesión donde se hace mucho pero poco se refleja por escrito. Habrá un espacio para la formación, con el ánimo de compartir lo aprendido en estos años de andadura y abrir juntos nuevos senderos. También para las lecturas, relacionadas directamente o no con la intervención educativa y social.

Pero sobre todo será un lugar privilegiado para compartir encuentros y experiencias en esta tarea apasionante de mejorar el mundo siendo mejores en el oficio de ayudar a otros a mejorar sus vidas.




Emolab

15 de julio de 2018

Taller de Origami



































En España lo conocemos como papiroflexia y lo asociamos a un pasatiempo más o menos infantil, que consiste en hacer pajaritas de papel y poco más, pero en Japón se considera un arte y actualmente tiene muchísimas aplicaciones, desde la ingeniería hasta la salud y el bienestar.
Dentro de 10 días tenéis la oportunidad de conocer algo más de este apasionante arte y también de descubrir sus beneficios para la gestión del estrés, participando en un taller gratuito con el que además colaboraréis en un estudio internacional avalado por la Universidad de Durham.
¡Quedan pocas plazas disponibles! Yo ya he reservado la mía... 

16 de junio de 2018

Educar las emociones





Hasta hace muy poco la educación de las emociones se reducía al control de su expresión a través de un currículum oculto en negativo: no llores, no te rías, no te enfades, no te asustes...

Afortunadamente esto ha cambiado, y para bien. Los avances de la psicología y la neurociencia, así como la popularización del concepto de inteligencia emocional, han puesto de manifiesto la importancia de las emociones para el aprendizaje de competencias básicas para la vida diaria, desde la toma de decisiones, la resolución de problemas o las relaciones interpersonales, hasta el desarrollo de la creatividad o el pensamiento crítico.

Ahora mismo, la educación del futuro es ya una realidad en el esfuerzo de una parte del profesorado por aplicar nuevas metodologías (aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, STEM, gamificación, aprendizaje socioemocional, clase invertida...) que sirvan para dar respuesta a los nuevos desafíos que deben afrontar: la inclusión, la diversidad, el impacto de las nuevas tecnologías,  las habilidades del siglo XXI...

El próximo martes 19 de junio se hablará de ello en la Cineteca de Matadero Madrid por parte de destacados profesionales del mundo de la educación y también se presentarán los proyectos de innovación educativa seleccionados en la presente edición de Emprendeeduca.

Entre ellos está Emolab, un proyecto de educación emocional en el que llevo trabajando con mucha ilusión en los últimos meses y que me gustaría daros a conocer.

El enlace a las jornadas es este (jornada-profesional-emprendeeduca-2018 ) y todavía quedan unas pocas plazas disponibles

21 de enero de 2018

De asistentas, loqueros y cuidadores sociales


El otro día me encontré en la calle a mi colega Joseba, psicólogo del proyecto de acompañamiento terapeútico para enfermos mentales de los servicios sociales del distrito de Centro, que estaba esperando a un paciente suyo.

Y eso me dio en qué pensar. Porque si el psicólogo espera al paciente, y la trabajadora social al usuario, ¿a quién espera el educador? No al paciente (metáfora clínica que la psicología toma prestada de la medicina, profesión más antigua y con mayor prestigio social y remuneración económica: el psiquiatra es más que el psicólogo, que es más que el trabajador social, que es más que el educador social…que no es más que el aún recién llegado al universo de las profesiones de la relación de ayuda).

¿A quién espera el educador? ¿Al usuario? (metáfora prestada del trabajo social ligada al sistema público de servicios sociales  para personas sin recursos, que en cierto modo nos equipara dicha profesión como prestadores de servicios distintos dentro de un mismo dispositivo).

¿Al educando? (palabra enraizada en la base de nuestro genoma educativo -pero habitualmente circunscrita a la reflexión teórica de la pedagogía- que compartimos con el mundo escolar de la docencia en la formación reglada).

¿O a la persona, a “una de mis familias”? (refiriéndonos así a la denominación más general, común, desvinculada de toda connotación profesional más allá del necesario vínculo, la relación personal indicada por el adjetivo posesivo “mis”).

Porque la elección no es baladí, ya que afecta directamente al tipo de relación que establecemos: no es lo mismo el paciente (del psicólogo), que el usuario (del trabajador social), que el educando (del educador social) o el alumno (del maestro o profesor) …aunque sea la misma persona, según que frecuente a uno u otro profesional. A uno lo curamos, al otro lo informamos, derivamos y orientamos, a aquel lo educamos y a este otro lo enseñamos.

Pues el modo en que nombramos a nuestro interlocutor encierra en sí mismo una propuesta que define un marco de relación y anticipa lo que puede esperar el uno del otro.

De modo que el psicólogo nos cura o alivia de nuestro sufrimiento mental  o locura (“Pero yo no estoy loco, no necesito ir al psicólogo” ), al trabajador social lo usamos para que nos oriente y atienda nuestras carencias socioeconómicas (“Vengo a pedir la paga, a que le pongan auxiliar a mi madre, a que me den plaza en una residencia…”) y el educador nos acompaña en el proceso educativo de hacer por sí solos lo que (aún) no somos capaces de hacer.

Y si lo nombrado no concuerda con la expectativa de la persona que acude a nosotros (o a la que tratamos nosotros de acercarnos), es muy probable que la respuesta no sea la prevista o deseada.

Lo que ocurre también del otro lado del espejo, pues el mecanismo es recíproco y lo mismo que a nosotros afecta a nuestros pacientes, clientes o educandos.

Y no es lo mismo el loquero que el coach que el psicólogo, ni la señorita que la asistenta que la trabajadora social, ni el monitor ni el cuidador que el educador social.

Que de cada uno se espera distinto y a cada cual le pediremos, y le diremos (y le daremos) distinto.

8 de septiembre de 2017

Menú de propuestas para el nuevo curso

De vuelta de las vacaciones y con ganas de hacer cosas nuevas, algunas sugerencias...

Tecnología y transformación social con la Asociación Creática.

                                            Proyectos



22- 23 de septiembre I Congreso de Educación Positiva en Madrid (Vicálvaro).




30 de septiembre Celebración del Día Internacional de la Educación Social.

Los retos de la educación social en tiempos de globalización...

Revista de Educación Social nº 25

¡Feliz regreso!

28 de mayo de 2017

Curso intervención con familias


 Una vez más, tengo el placer de invitaros a participar en el curso Educar para el cambio: estrategias de intervención con familias., que tendrá lugar los días 10 y 17 de junio en la sede del CPEESM.


El curso surge de la constatación de que cuando trabajamos con familias en riesgo a menudo debemos afrontar un desgaste emocional importante y realizar un gran esfuerzo que a veces choca con las resistencias al cambio de las propia familias. De ahí la necesidad de incorporar y desarrollar estrategias de intervención flexibles y rigurosas, así como la utilidad de aplicar técnicas de comunicación y solución de problemas que nos ayuden en la gestión de nuestras emociones al tiempo que nos ayuden a construir una relación de ayuda respetuosa y eficaz.
Los objetivos de esta formación son dar a conocer un modelo de intervención que ha demostrado su eficacia en nuestro ámbito e incorporar el uso de diversas técnicas de comunicación y de estrategias de intervención adaptadas a la realidad de cada participante, a través de una metodología participativa que combinará la exposición teórica con el trabajo práctico de casos, además de ejercicios de coaching y solución de problemas.


 

  1. Cambiar la mirada: el enfoque estratégico.
    Las 4 herejías del modelo estratégico. La lógica no ordinaria. El cambio estratégico. Cuando la solución complica el problema: las soluciones intentadas y las excepciones. Si hay un problema, existe una solución: los 7 pasos del método estratégico. 3 técnicas de problem solving (y una más).



  2. Descubrir a otros su poder para cambiar: intervención familiar estratégica.
    Atrapados en un círculo vicioso: modelos de interacción familiar disfuncional              ( hiperprotectora, democrático-permisiva, sacrificante, intermitente, delegante y autoritaria). Claves para la intervención. El triángulo familia-adolescente-profesional.                   Intervención familiar estratégica: análisis de casos prácticos.

  3. Comunicar para el cambio: habilidades de comunicación en la relación de ayuda.
    Los 5 axiomas de la comunicación: implicaciones prácticas. Cambiar yo para cambiar el mundo: la comunicación y la relación como vehículos del cambio. La receta de la bruja: estructura del diálogo fallido. Claves de comunicación persuasiva: el diálogo estratégico. Modelos de interacción en la relación de ayuda.



  4. Vencer sin combatir: el manejo de la resistencia al cambio.
    Los 4 tipos de resistencia al cambio. Estrategias de intervención. Análisis de las incapacidades primarias y estratégicas. Un trébol de 4 hojas: la gestión de las emociones. Cómo transformar los propios límites en recursos: herramientas de coaching estratégico.






EDUCAR PARA EL CAMBIO: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS


Duración: 20 horas

Fechas : 
Sábado 10 de Junio de 9:00 a 14:00 horas y de 15:30 a 20:00 horas
Sábado 17 de Junio de 9:00 a 14:00 horas y de 15:30 a 20:00 horas

Lugar: Sede del CPEESM C/Augusto Figueroa 17 1º Drcha. Metro Chueca

Precio para colegiados/as CPEESM y resto de colegiados/as
de otros territorios miembro de CGCEES: 75€
Precio para no colegiados/as: 90€
Precio para desempleados/as: 15% dto sobre tarifa correspondiente



Formulario de inscripción

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