Intervención socioeducativa con adolescentes y jóvenes

Para acabar el año con buen sabor de boca, quisiera compartir el resultado de la jornada formativa Intervención socioeducativa con adolescentes y jóvenes que se celebró hace un mes en el Centro Cultural Buenavista, organizada por el Área de Gobierno de Familia, Servicios Sociales y Participación Ciudadana del Ayuntamiento de Madrid con la colaboración de Las Alamedillas, Emes, Grupo 5 y Opción 3.

Miguel Melendro, profesor de la UNED, y Carme Montserrat, profesora de laUniversidad de Gerona, presentaron la investigación ESTRATEGIAS EFICACES DE INTERVENCIÓN CON ADOLESCENTES EN RIESGO SOCIAL (2012-2013) que continúa una serie de trabajos sobre Metodología de la intervención con jóvenes  (2005-2007) y La transición a la vida adulta (2008-2011). Abundantes datos tanto cuantitativos como cualitativos, desde el punto de vista de los profesionales de la intervención pero también de los propios adolescentes que han pasado por programas de intervención socioeducativa.

Daniel Padillo, educador social en el servicio de Educación Social de los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Madrid, y Samuel Marí, coordinador del programa municipal ASPA, nos hablaron de ESTRATEGIAS EFICACES EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON ADOLESCENTES Y MENORES EN EL AYUNTAMIENTO DE MADRID, recogiendo las aportaciones de educadores y educadoras de ambos servicios que trabajan con adolescentes en riesgo.  Especialmente interesante el vídeo donde nos cuentan para qué sirve a los adolescentes un educador social.

Ana Maya, Jefa del Departamento de Programas de Prevención y Atención Temprana a la Infancia y Adolescencia del Área de Gobiernos de Familia, Servicios Sociales y Participación Ciudadana del Ayuntamiento de Madrid, presentó la próxima Carta de Servicios de EDUCACIÓN SOCIAL, fruto del deseo de garantizar la continuidad y calidad de un servicio preventivo fundamental amenazado como tantos hoy día por una política de recorte de los servicios públicos, acerca de cuyos  Compromisos de calidad y áreas de mejora nos puso al día Paula Collado, adjunta al Departamento de Servicios Sociales del distrito de Latina.

Con el deseo de un buen año para todos aquellos que trabajan por y para los más vulnerables de nuestra sociedad, a pesar de los negros nubarrones que se ciernen sobre nosotros.

Mucho ánimo, salud... y trabajo.

Perfiles del educador

Como es más fácil ver la paja en el ojo ajeno que la viga en el propio, propongo un pequeño ejercicio de autoexamen para revisar y mejorar nuestra propia práctica educativa.

Sabemos que para que una intervención socioeducativa sea eficaz -mucho más importante que la teoría de referencia o el modelo de intervención- es el tipo de interacción que se establece entre el educador y el usuario o cliente.

Se pueden distinguir -un poco irónicamente- estos perfiles de educador:

A) El paternalista. Es el educador cálido y consolador que escucha atentamente y da apoyo emocional (como los amigos y familiares), y si bien hace sentirse comprendido y acogido al usuario, puede también hacerse cómplice de la problemática que pretende aliviar. A menudo sustituye e incapacita a las familias haciendo las cosas por ellas.

B) El confesor. Es el educador que reclama confianza ciega y “contarle todo” de nuestros problemas y dificultades, y aunque en un primer momento pueda servir de desahogo liberador, a la larga provoca una peligrosa dependencia y refuerza el sentimiento de culpa.

C) El amigo de pago. Es el educador amigable y humano que nos hace sentir a gusto y nos da buenos consejos como nos daría cualquier amigo, pero investido por la autoridad de su rol. Funciona un poco como un placebo, perfectamente prescindible si el problema es poco importante y claramente ineficaz si se trata de algo grave.

D) El acomplejado. Es el educador que abusa de su relación de poder con respecto al usuario para buscar en ese ejercicio compensación a sus frustraciones y carencias. Suele ser muy rígido y formal, salvo cuando pretende seducir.

E) El salvador. Es el educador abnegado y disponible las 24 horas del día, tan implicado en los problemas que llega a perder su poder terapéutico o educativo. Apreciado por la mayoría de usuarios, aunque ineficaz en los casos de usuarios chantajistas o cuyo sufrimiento tiende a ablandar al educador. Es el más propenso al burn out.

F) El predicador . Es el educador más atento a adoctrinar al usuario sobre su verdad y hacerle fiel seguidor de sí mismo que a procurar su autonomía. Frecuentemente genera grupos de usuarios con la misma problemática donde el sentido de pertenencia provoca dependencia y dificulta la emancipación.

¿En cuál de ellos me veo reflejado en ocasiones? Creo que es más fácil -como decía al principio- detectarlos en los demás que en uno mismo, pero hacerlo honestamente nos ayuda a mejorar. A mí, al menos, me sirve.

 

Pues el estilo personal del educador influye decisivamente en su práctica educativa, y un buen educador debería ser capaz de adoptar distintos roles en función de las necesidades del usuario o la familia y no rígidamente el mismo rol en función de las propias querencias, limitaciones, manías o rutinas.

Un ciudadano usuario de los Servicios Sociales tiene derecho a recibir de un educador prestaciones socioeducativas concretas y no simples gratificaciones, cálidos consuelos o sugerentes adoctrinamientos, y si su educador adopta de forma rígida uno de estos roles, es el momento de cambiar de profesional.

Pues el rol de educador por sí mismo no libera ni emancipa de los propios problemas de la persona que lo ejercita.

(Adaptado libremente del Manuale di sopravvivenza per psicopazienti de G. Nardone)

El mapa del tesoro

“Para quien no sabe a qué puerto navega

cualquier viento es equivocado”

SÉNECA

A riesgo de que esto parezca un capítulo de Dora la exploradora, empezaré diciendo que la intervención socioeducativa se parece mucho a ayudar a alguien que está perdido a encontrar su camino, y para ello son son esenciales el mapa (nuestra teoría, nuestros modelos de intervención) y la mochila (nuestro bagaje profesional de técnicas) o -mejor aún- la llave (con la que abrir las puertas que encontramos cerradas a lo largo del viaje).

Imaginemos que alguien está perdido en el monte y supongamos que tiene cobertura en su móvil y nos llama para que le ayudemos a encontrar el camino. Nosotros tenemos el mapa y la brújula. Pero no basta con disponer de un buen mapa, actualizado y fiable, sino que es preciso saber orientarlo para que nos sirva, estableciendo las referencias que nos ayudan a saber dónde está la otra persona , y para eso le preguntamos qué es lo que puede ver desde su ubicación (cómo percibe su problema) y qué ha intentado hasta ahora para salir (sus intentos fallidos de solución o soluciones intentadas), pero también necesitamos saber a dónde quiere llegar (y para eso habremos de acordar un objetivo compartido). Mediante este diálogo nos situaremos -en el mapa- para ayudarle a situarse -en el terreno-, teniendo bien presente que el mapa (nuestra teoría) debe revisarse de continuo para comprobar si concuerda con el territorio (la realidad), como nos recuerda Steve de Shazer. (Claves en psicoterapia breve. Una teoría de la solución, Gedisa)

Y es en este diálogo exploratorio (a la búsqueda no de las causas en el pasado, que nos traen los culpables, y con ellos las excusas y las resistencias al cambio, sino del comprender cómo se mantiene y funciona en el presente la situación problemática, que nos orientan hacia las soluciones y la capacidad de influir sobre el futuro) en el que además de orientarnos mutuamente, ganaremos la confianza de nuestro interlocutor creando una relación de colaboración eficaz.

Sin olvidar que es el otro quien habrá de recorrer el camino hasta encontrarse, y que nosotros no podemos andarlo en su lugar, sólo acompañarlo (desde la distancia justa).

Pues como le escuché decir una vez a Roberta Mariotti: “Todo nuestro poder es el de ayudar a otros a descubrir su poder para cambiar”.

Manual de intervención familiar

Ahora que ya estamos ¿rescatados? / ¿intervenidos? y nuestro presidente del gobierno don Mariano Rajoy se prepara para asistir en tribuna de invitados al partido España- Italia de la Eurocopa de fútbol, con la esperanza de que nuestra selección nos dé los buenos resultados que nos niegan la gestión de nuestros políticos y banqueros, quisiera dar la bienvenida a un ejemplo de buenas prácticas (ya podían aprender los susodichos banqueros y políticos) en el terreno de la intervención social y educativa:

La Asociación de Educadores Las Alamedillas, que cumple 19 años (es una buena noticia que las entidades de la iniciativa social sigan cumpliendo años en estos tiempos que corren, en que la administración no paga a quien atiende a las personas más necesitadas pero sí pide préstamos para rescatar de su mala gestión a los banqueros, y que la cuenta la paguemos todos), acaba de presentarnos el resultado de esos años de experiencia trabajando con menores en riesgo social y sus familias, a través de la reflexión de tantos educadores y educadoras sociales sobre su intervención cotidiana. Y lo hace a través de la publicación en la Editorial Popular (que nos hizo llegar herramientas tan útiles como las Técnicas participativas para la educación popular, de Laura Vargas, Graciela Bustillos y Miguel Marfán) del Manual de buenas prácticas en la Intervención Socioeducativa con Familias.

No se trata, por tanto, de un manual académico al uso, sino de un auténtico compendio de buenas prácticas que puede ser muy útil tanto para profesionales deseosos de revisar su propia práctica como para estudiantes de Educación Social o Trabajo Social que quieran conocer de primera mano el día a día de la intervención.

Congreso de Educación Social en Valencia

Recién recuperado de un sarampión tardío y traicionero voy haciendo la maleta para marchar mañana a Valencia, donde se celebrará los próximos días 3, 4 y 5 de mayo el VI Congreso de Educación Social. 

Allí presentaré con otros compañeros la experiencia Café en familia: familias educando familias, una de las muchas aplicaciones del modelo estratégico a la intervención socioeducativa

.

Con la intención de conocer y compartir, a la vuelta os lo contaré.

De momento y para abrir boca, ahí va el programa:

Programa del VI Congreso

El programa del VI Congreso Estatal de Educación Social de Valencia 2012 es el siguiente:

JUEVES, 3 DE MAYO

9:00 a 10:00 h. - Recogida de documentación y entrega acreditaciones.
10:00 a 10:30 h. - Acto inaugural. Presentación institucional.

Alberto Fernández de Sanmamed Santos. Presidente del Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales(CGCEES).
Máximo Sayago Pérez. Presidente del Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad Valenciana (COEESCV).
Esteban Morcillo Sánchez. Rector Magnifico de la Universitat de València.
Ana Albert Balaguer. Ayuntamiento de Valencia - Concejala de Bienestar Social e Integración.
Antonio Román Jasana. Federación Española de Municipios y Provincias - Presidente de la Comisión de Bienestar Social, Alcalde de Guadalajara.
Salomé Adroher Biosca. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad - Directora General de Servicios para la Familia y la Infancia.
Jorge Cabré Rico. Conseller de Justicia y Bienestar Social.

10:30 a 11:30 h. - Conferencia inaugural. "¿Qué es educar?"

Victoria Camps Cervera. Catedrática de Filosofía moral y política de la Universidad Autónoma de Barcelona.

11:30 a 12:00 h. – Pausa-café.
12:00 a 14:00 h. -  Mesa debate 1, sobre los ejes 1 y 2.

“Formación inicial y permanente. Método y herramientas de investigación e intervención”.

Maite Arandia Loroño. Universidad del País Vasco.
Jesús Otaño Maiza. Educador Social.
Xavier Ucar Martínez. Universidad Autónoma de Barcelona.
Relatores:   Antonio Muñoz Rico . Miembros del Comité Científico. Isabel Cortada Marín. Educadora Social.

COMIDA

16:00 a 17:30 h. - Comunicaciones  / Talleres  (actividades simultáneas)

COMUNICACIONES

Eje I - Auditorio Principal. Coord. Joan Mª Senent Sánchez.

•  20 años de prácticas de Educación Social, la construcción permanente de un modelo de prácticas. Cinco ideas claves para su elaboración corresponsable. Ana María Novella Cámara, Anna Forés Miravalles, Sandra Costa Cámara, Marta Venceslao Puedo.
• Aprender a conocer-se: reflexiones en torno a una experiencia de formación inicial de educadoras y educadores sociales. Nieves Blanco García y J. Eduardo Sierra Nieto.
• Identidad y vínculos: Cara a cara en Educación Social. Una práctica de acompañamiento y reconocimiento en la formación. Mónica Gijón Casares, Darío Rumbo, Elisabet Herrera.
• La enseñanza-aprendizaje de los nuevos graduados y graduadas de Educación Social en la Universidad de Burgos, a través de la inmersión en contextos socioeducativos de la ciudad. Rafael Calvo de León, Miguel Ángel Alonso Saiz y Beatriz Núñez Angulo.

Eje II - Audiorio 3A. Coord. Mª Jesús Perales Montolio.

• La Formación de Personas Adultas y Mayores en Educación Ambiental. Participación Social y Voluntariado. Luis Vicente Amador Muñoz y Macarena Esteban Ibáñez.
• Estrechando Lazos psico-socio- familiares . Natalia Rodríguez Cabrera.
• La conciliación como nuevo campo de trabajo para la Educación Social. Chus Gutiérrez Candame.
• Meta, Animate Salta”. Experiencia de Promoción y Formación en Animación Sociocultural en el Norte argentino. Davinia de Ramón Felguera, Andrea del Carmen Reynaga, Pablo Agustín Sierra, Marina Leañez, Matías Aragone y Gabriel Rodriguez.
• El trabajo en el área de drogodependencias: consideraciones actuales. Pablo Villarino Torrado.
• Propuesta integradora para la intervención con menores. Benito Campo Pais.

Eje III - Auditorio 3B. Coord. Jaume Martínez Bonafé.

• El tránsito de la figura profesional del educador social en la Comunidad de Madrid. Jesús Damián Fernández Solís.
• El malestar en una sociedad terapéutica: el papel de la educación social. Jordi Solé Blanch, Asun Pié y Francesc Garreta.
• Arte, Política y Experiencia en Educación Social. Asun Pié Balaguer, Francesc Garreta Gambús y Jordi Solé Blanch.
• La música comunitaria desde la Educación Social. La experiencia de la Fundación Ribermúsica: Bàsquet Beat y Riborquestra. Josep Mª Aragay Borràs.

TALLERES

• EL TEATRO COMO HERRAMIENTA PARA LA INTERVENCIÓN SOCIAL. Sala 1. (Más información).

Sara Ruiz i Jiménez

• INTERVENCIÓN CON JÓVENES CON CONSUMOS DE RIESGO DE DROGAS DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO. Sala 2. (Más información).

Carles Sedó Luzuriaga

• ASPECTOS  ÉTICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. FUNDAMENTOS Y GESTIÓN DE CONFLICTOS. Sala 3. (Más información).

Jesús Vilar Martín

• LAS TIC AL SERVICIO DEL CIUDADANO: RIESGO, LIBERTAD, CREATIVIDAD. Sala 4. (Más información).

Sera Sánchez Rodríguez

• LENGUAJES Y CAMINOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIAL EN VIOLENCIA. Sala 6. (Más información).

Aurora Anguiano Fuentes

• SUPERVISIÓN DE EQUIPOS INTERDISCIPLINARES: Procesos de acompañamiento sistémico en un contexto cambiante. Sala 7. (Más información).

Blas Campos Hernández

• EL VALOR PEDAGÓGICO DEL HUMOR EN EDUCACIÓN SOCIAL.  Aprender riendo,  gozar educando. Sala 8. (Más información).

Jesús Damián Fernandez Solís

• GESTIÓN DE LOS BANCOS DE TIEMPO DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIOEDUCATIVA. Sala 9. (Más información).

Juan Manuel Primo Cebrián

17:30 a 17:45 h. - Pausa
17:45 a 19:15 h. - Espacios abiertos / Visitas a recursos (actividades simultáneas)

Auditorio Principal

Mesa Redonda: "El papel de la Educación Social en la Promoción del Envejecimiento Activo y la Acción Social Intergeneracional".

Intervienen:

D. Antonio Martínez Maroto - Jefe del Area de Envejecimiento Activo del IMSERSO. Políticas de Envejecimiento Activo en el Marco del Año Europeo.
D. Quico Mañós de Balanzó - Educador Social, Director de Consultoría Zotikos. CEESC. El reto del Envejecimiento Activo en la Discapacidad
Dra. Dña. Sacramento Pinazo - Doctora en Psicología, Pedagoga y Profesora Titular de Psicología Social de la Universidad de Valencia. Políticas y Beneficios de la Intergeneracionalidad
Dña. Marichu Calvo de Mora González - Educadora Social, Coordinadora Comisión No Permanente Año Europeo del CGCEES. Educación Social: Presente y Futuro del Envejecimiento Activo y la Participacion Comunitaria
Modera: Mª Teresa Volpe Venturi - Miembro del Consejo General de Colegios Profesionales de Educadores Sociales CGEESS y CPEESM

Auditorio 3A - Presentación de experiencias y proyectos

Presentación del proyecto Sendart. CEESC.
Presentación del estudio de funciones. CEESAragón
Las Meriendas Socioeducativas, un lugar de encuentro entre estudiantes y profesionales de la Educación Social. Marcos Alvárez. APESPA.
Presentación del Manual de Educación Social y Género.COPESA.

Auditorio 3B - Presentación de experiencias y proyectos

Café en familia: familias educando a familias. Luis Blanco Laserna.
Fiadeiras, Grupo de Trabajo en Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres. Sofía Riveiro, CEESG
Presentación de la futura red de Animadores Socioculturales en relación a formación, profesión y publicaciones. Fernando Curto.

Sala 1- Presentación de experiencias y proyectos

Rumbo al descubrimiento: Instituto a la vista. Proyecto de orientación y preparación del Colegio al Instituto. Jesús Damián Fernández.
La implicación de los alumnos y de las familias para mejorar la convivencia del centro. Cristina Ibáñez y Juan Antonio Olmedo.
Reflexión conjunta de Educadores-as Sociales sobre la experiencia profesional en programas de educación en medio abierto en Gipuzkoa - Vigencia y modernidad de la calle como espacio de intervención socioeducativa. Alvaro Cano.

Sala 2- Presentación de experiencias y proyectos

Grupo de hombres solos. María José Malvárez.
Educación social, desde los inicios... #edusoentrevista. Miquel Rubio.
Taller Vivencial/Emocional de Integración Cuerpo-Mente. Cuidando al cuidador. Isabel Piñón.
Mediación intercultural y liderazgo. Una experiencia en Bangladesh. Cristina Asenjo.

Sala 3- Presentación de experiencias y proyectos

Aula de Formación, Proyecto educativo para usuarios de drogas. Mª Eugenia de Andrés.
Proyecto Sahara. Estancia de ruptura para menores en conflicto con la Ley. Mª José Ridaura y Alejandro Ripoll.
Educación compartida en un servicio de atención a usuarios de drogas en activo – Experiencias de un equipo multidisciplinar. Rosa Kistmacher.
Casa de los juegos/Piso respiro familiar. Presentación Abellán.

Sala 4 - Espacio Ágora

Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid. Yolanda González, CPEESM.

Sala 6 - Espacio Ágora

Vocalía de Comunicación del CGCEES. Dani Rubio, GHEE-CEESPV.

Sala 7- Espacio Ágora

Vocalía de Situación profesional y sociolaboral del CGCEES. Antonio Venero Pérez, CPESRM.

Sala 8 - Espacio Ágora

Encuentro del grupo de Plan Nacional sobre Drogas. Lola Santos, COPESA.

Sala 9 - Espacio Ágora

Vocalía de Internacional del CGCEES. Maria José Calderón, CEESAragón.

VIERNES, 4  DE MAYO

9:30 a 11:00 h. -  Comunicaciones / Talleres. (actividades simultáneas)

COMUNICACIONES

Eje I - Auditorio Principal. Coord. Javier Paniagua Gutiérrez.

• Modelo formativo y competencias transversales: una propuesta para el Grado en Educación Social. Dra. Genoveva Rosa, Dra. Gisela Riberas, Sra. Carme Fernández..
• Competencias de la figura  profesional de la educación social en el  marco EEES, para la intervención con víctimas de violencia de género. Mentxu Hernando  Gómez.
• Análisis de situación de la formación inicial en Educación Social. El perfil profesional después de Bolonia: diferencias y semejanzas. Victor López Ramos y Estafanía Castillo Murillo.
• La evaluación entre iguales en el grado en educación social. Aproximación a la vida profesional. Oscar Martínez Rivera y Lisette Navarro Segura.
• Explorando en la experiencia para identificar la competencia. Ignasi Jambrina Gato.
• La coordinación técnica en Educación Social: elemento capacitador para el desarrollo de la intervención socioeducativa. Elena Aycart Carbajo, Aitor Ávila Ruiz y Fermín Martín Álvarez.

Eje II - Auditorio 3A. Coord. Mª Jesús Perales Montolio.

• La evaluación como parte del proceso educativo en educación social. Reflexiones y propuestas practicas.José Manuel de Oña Cots, Ernesto Colomo Magaña y Jesús Juárez Pérez- Cea.
• Experiencias 2.0: un espacio para la palabra del profesional de la intervención social: Conexiones entre la intervención social y las nuevas tecnologías. Cosme Sánchez Alber.
• Una aproximación a la Teoría Fundamentada como método de investigación cualitativa en Educación Social. Mario Andrés Candelas.
• Una experiencia con las TIC en la educación social de prisiones: nuevas metodologías para nuevos tiempos. Elisabeth Boó Martín, Elisenda Sancenón Forés y Julio Zino Torrazza.
•  La construcción  del conocimiento de los educadores sociales: una propuesta para  la implementación y puesta en marcha del Servicio Polivalente de la Adolescencia (SPA). Asier Huegun Burgos, Arkaitz Lareki Arcos, Xabier Etxague Alcalde.
• Educación para la resiliencia en el ámbito socioeducativo. Irati Novella Gil.

Eje III - Auditorio 3B. Coord. Jaume Martínez Bonafé.

• El papel del educador social en las comunidades de aprendizaje, una experiencia prometedora. María Luisa Montanel Sebastián. Magdalena Gelabert Horrach. Francisco J. Caparrós Bauzá.
• Programa socioeducativo para la recuperación de El Ingenio- El Puche. ”El Barrio Educador: Un texto en construcción permanente”. Domingo Mayor Paredes.
• El acompañamiento cotidiano como recurso educativo en la intervención con adolescentes. José Javier Navarro Pérez, Francesc Xavier Uceda i Maza y José Vicente Pérez Cosín.
• Acción comunitaria con perspectiva de género. Mejora de la educación básica de las niñas en Mozambique. Irene Martínez Martín.
• Una mirada centrada en la intervención de los educadores sociales en los centros de enseñanza. Margarita González Sánchez y Sara Serrate González.
• Abrimos la puerta a la rehabilitación, una experiència de sensibilización social. Núria Fabra Fres, Pilar Heras Trías, Esther Gil Pasamontes, Miquel Pongiluppi Pagès.

Eje IV - Sala 1. Coord. Carlos Sánchez – Valverde Visus.

• De la protección a la exclusión. Papel de las Educadoras y Educadores sociales en la intervención con Menores Migrantes No Acompañados. Elisabet Marco Arocas.
• Del pasado de las causas al presente de las voces: una aproximación de la Educación Social en niños, niñas y jóvenes en situación de tragedia humana. Luz Haydeé González Ocampo.
• Una propuesta de evaluación de las políticas públicas de juventud. El SIAPJoven:  Sistema de indicadores para la evaluación de políticas municipales de juventud. Pere Soler Masó y Anna Planas Lladó.
• Una comprensión de la crisis del Estado del Bienestar desde la perspectiva de la Educación Social. Francesc Calvo Ortega y Dolores Rodríguez Martínez.
• Derecho de ciudadanía en menores privados de libertad. Mª de las Mercedes Botija Yagüe.

Eje IV - Sala 2. Coord. Víctor Martín Solbes.

• ¿Qué educación requiere la diversidad y equidad de la sociedad actual? La educación social y los problemas educativos de hoy.  Ana María Martín Cuadrado,  Guillermo Williamson Castro, Rosa María Zepeda Ramírez, Marta Ruíz Corbella, Jaime González y Antonia Cano Ramos.
• Evolución de la Educación Social como práctica educativa y social. Inés Mª Muñoz Galiano y Encarnación Rueda López.
• Educación Social y modelos escolares alternativos: aproximación teórica, retos y posibilidades socio-educativas. Francisco Javier Pericacho Gómez.
• Profundizando en la realidad de la intervención socioeducativa con infancia y familia en los servicios sociales municipales de Bizkaia. Noelia Moyano y Cristina Ojanguren.

TALLERES

• ASPECTOS  ÉTICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. FUNDAMENTOS Y GESTIÓN DE CONFLICTOS. Sala 3. (Más información).

Jesús Vilar Martín

• LAS TIC AL SERVICIO DEL CIUDADANO: RIESGO, LIBERTAD, CREATIVIDAD. Sala 4. (Más información).

Sera Sánchez Rodríguez

• LENGUAJES Y CAMINOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIAL EN VIOLENCIA. Sala 6. (Más información).

Aurora Anguiano Fuentes

• SUPERVISIÓN DE EQUIPOS INTERDISCIPLINARES: Procesos de acompañamiento sistémico en un contexto cambiante. Sala 7. (Más información).

Blas Campos Hernández

11:00 a 11:30 h. – Pausa-café.
11:30 a 13:30 h. - Mesa debate 2, sobre los ejes 3 y 4.

Auditorio Principal

“Experiencias de futuro. Nuevos campos y líneas de ruptura en la Educación social. Políticas públicas. La educación social como derecho y construcción de la ciudadanía”.

Arcadi Oliveres i Boadella. Univesidad Autónoma de Barcelona.
Fran Serrano Madrid. Educador Social.
Roser Batlle Suñer. Pedagoga, Miembro de la Red Ashoka Emprendedores Sociales.
Relatores: Gabriel Gómez Rollón  y Mª Dolores Santos Ponce. Miembros del Comité Científico y Organizador, respectivamente.

13:30 a 14:30 h. -  Espacios Abiertos. (Auditorio Principal)

Auditorio Principal

MESA REDONDA: “Plan Nacional sobre Drogas y propuesta del CGCEES “En infancia consumo 0”:
Educación Social y Prevención de Adicciones en el marco escolar”

Representante de la Delegación del Plan Nacional sobre Drogas.
Representante del Plan Nacional sobre Drogas en la Comunidad de Valencia.
Esther Gil Pasamontes.  Pedagoga y Educadora Social,  Profesora Universidad de Barcelona.
Juan Carlos Peral . Educador Social, Miembro del CPEESCV y grupo Trabajo CGCEES “En Infancia consumo 0”.
Modera: Lola Santos Ponce.  Educadora Social, Coord. Grupos de Trabajo  CGCEES  “En infancia consumo 0”.

Auditorio 3A – Presentación de experiencias y proyectos

Presentación del estudio sobre instrumentos de trabajo en la praxis de la Educación Social. CEESAragón.
Presentación del proyecto “Ciutat beta: innovación social, cultura y comunicación”. CEESC.

Auditorio 3B - Presentación de experiencias y proyectos

Presentación del Estudio de ES a nivel europeo. Vocalía Internacional del CGCEES.
Mayores Cineastas. PARTICIPACIÓN EN LA COMUNIDAD A TRAVÉS DE LA CREACIÓN CINEMATOGRÁFICA Y AUDIOVISUAL. Marichu Calvo de Mora.

Sala 1 - Presentación de experiencias y proyectos

¿Qué haces cuando no estás conmigo? Programa de educación social a consumidores de drogas a partir de una sala de venopunción. Rosa Kistmacher.
Salud y educación social. Una experiencia en relación a la hepatitis en consumidores de drogas. Irene Gómez y Violeta Antonio.

Sala 2 - Presentación de pósters

Áreas de intervención del educador social en AREP (Asociación para la Rehabilitación de las personas con enfermedad mental). Txell Magrinyà y Érika Puig.
Cambiamos. Programa de intervención socioeducativa con adolescentes. Pedro Javier Hernández.

Sala 3 - Presentación de pósters

Rueda de la Resiliencia, una herramienta para el trabajo con menores en prevención y riesgo en los Centros Educativos. María Esther Morales.
El coaching como herramienta de transformación para la Educación social. David Peris Delcampo.
Programa de Educación Social-Familiar y de atención a cuidadores. García Mateos, F., González-Ingelmo, M.E., Haro Ruiz, A.

Sala 4 - Espacio Ágora

Encuentro de Animadores socioculturales. Luís Soravilla.

Sala 6 - Espacio Ágora

Encuentro de presidencias de entidades del CGCEES. Alberto Fernández de Sanmamed, CEESG.

Sala 7 - Espacio Ágora

Vocalía de Formación Universitaria del CGCEES. Bernat Quetglas, CEESIB.

Sala 8 - Espacio Ágora

Comisiones de ética y deontología. Daniel Rubio, GHEE-CEESPV.

Sala 9 - Presentación de experiencias y proyectos

Las redes sociales como método eficaz de difusión de los contenidos de los cursos de salud sexual, afectiva y reproductiva entre jóvenes inmigrantes. Jordi Benéitez.
Sesiones grupales de convivencia y habilidades sociales en el proceso de inserción social. Elena Ruiz de la Sierra.
Terapias holísticas y complementarias como nuevas herramientas de intervención social. Marifé Pérez.

COMIDA

16:30  a 20:00 h. II Encuentro Estatal de Profesionales de la Comunicación y de la Educación Social. Sala 5. Más información.

16:30  a 18:00 h. – Comunicaciones  / Talleres (actividades simultáneas)

COMUNICACIONES

Eje I - Sala 1. Coord. Ana Iglesias Galdo.

• El sexo y la formación complementaria, factores clave en la inserción laboral de educadores y educadoras sociales. Mercedes Reglero Rada.
• Violencia y sexismo. Experiencia con estudiantes de educación social. Mª Carmen Jiménez Antolín, Abdel Belattar, Noemí Mares Abad, Salvador Parres Cases y Mª Elena Rodríguez Guitia.
• La Lectura y la Escritura de la Experiencia en la Formación de Educadoras y Educadores Sociales. Clara Arbiol i Gonzalez.
• La educación ambiental es (también) educación social. Jesús Antonio de la Osa Tomás y Mª Pilar Azara Fustero.
• La educación para la sostenibilidad en la formación inicial de los profesionales de la Educación Social. M.Pilar Martínez Agut y M.Angeles Ull Solís.

Eje I - Sala 2. Coord. Coord. Joan Mª Senent Sánchez.

• Planificación y evaluación en el campo de la educación social. Eva Bretones Peregrina y Miquel Castillo Carbonell.
• Entrevista y urgencia social: un reto para las competencias profesionales del educador social. Dra. Rayda Guzmán Gonzalez, Dra. Gisela Riberas Bargallo, Sra. Angels Sogas i Perales, Sra. Berta Boadas i Mi.
• Las habilidades sociales en la intervención social y educativa: de la creatividad a la adquisición de competencias. Sra. Lisette Navarro; Dra. Genoveva Rosa; Dr. Paco López.
• El Aprendizaje Servicio en la formación inicial de los educadores sociales. Mª del Pilar Martínez Agut.
• Innovando en la formación del educador social a través del aprendizaje basado en proyectos. Empar Guerrero Valverde y Joana Calero Plaza.

Eje II - Sala 3A. Coord. Mª Jesús Perales Montolio.

• Transductores. Grupos de discusión para el significado del absentismo escolar. Hablan las personas. José Ignacio Rico Romero.
• Posicionamiento pedagógico profesional, acción reflexionada y responsabilidad en la intervención socioeducativa con colectivos de infancia y juventud en riesgo.  Elena Giménez Urraco.
• El trabajo socioeducativo en red como estrategia política y técnica. La experiencia de los TISE en las Islas Baleares. Lluís Ballester Brage y Marta Ballester Santiago.
• Trabajo en red entre la UPV/EHU y profesionales educativos: una experiencia basada en la metodología comunicativa. Nekane Beloki, Leire Darretxe, Josebe Alonso,
  Virginia Pérez Sostoa, Isabel Domínguez, Begoña Domínguez, Amaia Mendizabal, Aranzazu Uribe, Fermín Martín, Elena Aycart, Ixone Ibarlucea y Arantza Remiro.

Eje III - Sala 3B. Coord. Jaume Martínez Bonafé.

• Educar para la sostenibilidad en los territorios y participar colectivamente para unas sociedades mejores. Pilar Heras i Trias, María Comín i Oliveres, Núria Fabra i Fres y Esther Gil Pasamontes.
• Envejecimiento activo y Educación Social desde una experiencia con mayores. Luis Miñano Jiménez y Cristina Martínez Cabrera.
• Educación social y sexología, una relación real, necesaria y urgente para una nueva educación sexual. Samuel Díez Arrese, Almudena Herranz Roldán y Ana Belén Rodríguez García.
• Retos de la Educación Social en materia de mujeres jóvenes en conflicto con la ley. Rosario Pozo Gordaliza.
• Proyecto “Al margen”. Samuel Núñez Pestaña.
• Intervención desde la Baja Exigencia con Personas Sin Hogar en el municipio de Bilbao. Tamara Fraiz Alcubilla, Oihane Arginarena Ruiz y Izaskun De La Rua Madrazo.

Eje IV - Sala Auditorio. Carlos Sánchez – Valverde Visus.

• Educación Social y Mediación Escolar. Estudio comparado entre Comunidades Autónomas. Mª Isabel Viana Orta.
• Metodología y principales aportaciones de la tesis “Análisis y valoración de las funciones de los educadores sociales en España”. Dr. Josep Vallés Herrero.
• Sujeto, Ley y Toxicomanía. Herramientas del educador social para tratar las cuestiones legales en los procesos de acompañamiento a personas con problemáticas asociadas a las drogodependencias. Cosme Sánchez Alber.
• Construyendo Nuevos marcos de relación: Un proceso de intervención socioeducativa desde los Servicios Sociales municipales. Raquel Martínez Pérez y Núria Miró Casamajó.
• Relaciones Familiares y Acoso Escolar. Mª Carmen Jiménez Antolín, Noemí Mares Abad, Abdel Belattar, Salvador Parres Cases y Mª Elena Rodríguez Guitia.

TALLERES

• EL TEATRO DEL OPRIMIDO: HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIAL. Sala 3. (Más información).

Tomás Motos Teruel y Miriam Calvo Yáñez.

• INTERVENCIÓN CON JÓVENES CON CONSUMOS DE RIESGO DE DROGAS DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO. Sala 4. (Más información).

Carles Sedó Luzuriaga

• EL VALOR PEDAGÓGICO DEL HUMOR EN EDUCACIÓN SOCIAL.  Aprender riendo,  gozar educando. Sala 8. (Más información).

Jesús Damián Fernandez Solís

• GESTIÓN DE LOS BANCOS DE TIEMPO DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIOEDUCATIVA. Sala 9. (Más información).

Juan Manuel Primo Cebrián

18:00 a 18:15 h. – Pausa.
18:15 a 19:15 h. -  Encuentros por ámbitos / Visitas a recursos (actividades simultáneas).

Encuentros por ámbitos

AUDITORIO 3A - INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN SISTEMAS DE PROTECCIÓN.

AUDITORIO 3B - INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN EL ÁMBITO DE LA JUSTICIA JUVENIL.

SALA 1  - ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.

SALA 2 - SERVICIOS SOCIALES DE ATENCIÓN PRIMARIA - DESARROLLO COMUNITARIO.

SALA 3 - ADULTOS EN EXCLUSIÓN O RIESGO - INMIGRANTES.

SALA 4 - EDUCACIÓN PARA LA SALUD - CONDUCTAS ADICTIVAS.

SALA 6 - PERSONAS MAYORES, ALV E INTERGENERACIONALIDAD.

SALA 7 - PERSONAS CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA, FÍSICA Y/O SENSORIAL.

SALA 8 - EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EDUCACIÓN EN EL RESPETO A LOS ANIMALES.

SALA 9 - FAMILIA - IGUALDAD DE GÉNERO – MEDIACIÓN.

Visita a recursos:

• Ámbito de Menores. Cáritas Diocesana.
• Ámbito de Juventud. Centro Municipal de Juventud "Algirós".
• Ámbito de Adultos. APIP.
• Ámbito de Familias. Alanna.
• Ámbito de Inmigración. ACCEM.
• Ámbito de Inmigración. Asociación Valencia Acoge.
• Ámbito de Mujer e Infancia. Proyecto vivir.
• Ámbito de pisos de acogida. Obra Mercedaria Palmer.
• Ámbito de Exclusión Social. Fundación RAIS.
• Ámbito de Racismo. Movimiento contra la Intolerancia.
• Ámbito de Adicciones. Los Vientos.

20:00 h. – Espectáculo. Utopía - Leo Bassi.

22:30 h. - CENA - FIESTA DEL CONGRESO

SÁBADO, 5  DE MAYO

9:30  a 11:00 h. – Mesa redonda 

Retos de futuro del colectivo profesional. Espacios temáticos.

Vocalía de Comunicación: Daniel Rubio. Educador Social.
Vocalía de Internacional: Maria José Calderón. Educadora Social.
Vocalía de Formación Universitaria: Bernat Quetglàs Escalas. Educador Social.
Vocalía de situación profesional y sociolaboral: Antonio Venero Pérez. Educador Social.
Presenta: Rafel López Zaguirre. Vicepresidencia del CGCEES.
Coordina: Clara Beltrán Fombuena . Vocalía de Coordinación del CGCEES.

11:00 a 11:30 h. – Pausa-café
11:30 a  12:30 h. - Conclusiones, entrega premios y reconocimientos.

• 1er Concurso de proyectos de Educación Social “Memorial Toni Julià". Presenta el acto: Flor Hoyos Alarte. Educadora Social. Presidenta del Jurado del Concurso.
• Concurso “Yo iré a Valencia 2012”. Entrega a cargo de D. Alberto Fernández de Sanmamed. Presidente del CGCEES.
• Concurso de presentaciones virtuales sobre prácticas de Educación Social. Entrega a cargo de D. Alberto Fernández de Sanmamed. Presidente del CGCEES.
• Reconocimiento a Flor Hoyos por la obtención de la Cruz de Plata de la Orden Civil de la Solidaridad Social.
• Reconocimiento al Consejo General de Colegios Oficiales de Trabajadoras y Trabajadores Sociales por la obtención de la Cruz de Oro de la Orden Civil de la Solidaridad Social.
• Reconocimiento al Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales por la obtención de la Cruz de Oro de la Orden Civil de la Solidaridad Social.
• Mesa de conclusiones:

Ramón López Martín , presidente del Comité Científico.
Gilbert Garcia Bartoll, Vicepresidente del Comité Organizador.
Rafel López Zaguirre,  Vicepresidente del Comité Organizador y Vicepresidente del CGCEES.

12:30 a 13:30 h. - Conferencia de clausura. "Hipótesis para comprender lo que se pone en juego en estos tiempos".

Graciela Frigerio. Directora del Centro de Estudios Multidisciplinarios (CEM Fundación) y Directora del Doctorado en Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos, de Argentina.

13:30 a 14:00 h. – Clausura del Congreso. Mesa institucional – animación.