Prometeo contra Sísifo

Luis Blanco Laserna (2010)  "Prometeo contra Sísifo. Aportaciones del modelo estratégico a la intervención social.", En la calle nº 10.

Resumen

El artículo plantea las innovaciones que aporta el enfoque estratégico a la práctica de la intervención social en términos de eficacia y eficiencia. Se detiene en el manejo de la resistencia al cambio a través de la comunicación persuasiva y el uso de estratagemas. Considera, finalmente la utilidad del coaching estratégico en la supervisión técnica de profesionales para prevenir el burn out, incrementar la calidad de la intervención y mejorar sus prestaciones.

1. Prometeo contra Sísifo.

Proponía un ilustre colega, en unas recientes jornadas sobre protección a la infancia, la invención de la “máquina de desangustiar”, pues buena parte del trabajo de los profesionales de la intervención social -ya sean terapeutas, trabajadores sociales o educadores - consistiría en “achicar cubos de angustia”: angustia de las personas en situaciones problemáticas que nos vienen demandando ayuda, y angustia de los propios profesionales.

Parafraseando el trabalenguas infantil:

“Angustiados ante la angustia ajena

el desangustiador que nos desangustie,

buen desangustiador será.”

¿Pero podemos aspirar a algo más que a achicar cubos de angustia? ¿Es posible ser más eficaces y eficientes en nuestras intervenciones? ¿Se puede vencer la resistencia al cambio de tantas familias “multiproblemáticas” y “multirresistentes”? ¿Podemos mejorar nuestras capacidades, y adaptar nuestro quehacer a las necesidades de cada interlocutor de una manera flexible y al mismo tiempo rigurosa? ¿Hay herramientas contrastadas para transformar nuestras limitaciones – personales y profesionales- en recursos?

En otras palabras, ¿estamos condenados eternamente al tormento de Sísifo o por el contrario podemos -como Prometeo- atrevernos a robar el fuego de los dioses y aliviar el sufrimiento humano con su sabiduría?...

 Texto completo en

http://www.fundacionjuans.org/ftp/revista/Enlacalle17web.pdf

Educar al niño

“El niño es el constructor del adulto. Sobre el niño caerán y se esculpirán todos nuestros errores, y él es quien llevará los frutos indelebles en su vida de hombre maduro. Tocar al niño es tocar el punto más sensible de un todo que tiene sus raíces en el pasado y se dirige hacia el infinito del futuro, un punto en el que todo puede renovarse todavía. Trabajar en favor del niño, con la intención prodigiosa de salvarlo, equivaldría a conquistar el secreto de la humanidad.”

“La libertad no puede existir en ningún lugar en que se ahogue algo, sino sólo allí donde se consiente una expresión infinita de la vida”.

“Los niños tienen un profundo sentimiento de su dignidad personal. Su alma queda con frecuencia herida, ulcerada, por encima de lo que el adulto pueda imaginar. Por eso, una característica esencial de nuestro método consiste en respetar la dignidad del niño, en un grado jamás alcanzado hasta ahora.”

“Dejar hacer lo que quiera al niño, que todavía no ha desarrollado su voluntad, es traicionar el sentido de la libertad. Porque la libertad es, por el contrario, una consecuencia del desarrollo de la personalidad, alcanzado mediante el esfuerzo y la experiencia personal.”

“No eduquemos a nuestros hijos para el mundo de hoy. Este mundo ya no existirá cuando ellos sean grandes. Por eso, debemos, de modo prioritario, ayudar al niño a desarrollar sus facultades de creación y de adaptación.”

“La sociedad ha construido muros y barreras: la nueva educación debe destruirlos y mostrar un horizonte libre. La nueva educación es una revolución. Una revolución no violenta: si triunfa, las revoluciones violentas se volverán imposibles.”

MARÍA MONTESSORI (1870-1952), educadora, fue la primera mujer en Italia que se doctoró en medicina.

II JORNADAS SOBRE PARENTALIDAD POSITIVA

"Parentalidad positiva e inclusión social"

14 y 15 de diciembre de 2010

Madrid, Palacio de Congresos y Exposiciones

Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad

Puede ser una buena ocasión para reflexionar sobre los nuevos retos y exigencias que plantea el ejercicio de la maternidad y la paternidad, especialmente en contextos de dificultad social, y para conocer ejemplos de buenas prácticas en distintos programas y servicios.

Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid

¡Estamos de enhorabuena!

Por fin abre sus puertas el Colegio de Educadores de Madrid. Reproduzco el comunicado:

Estimadas/os compañeras/os:

Os comunicamos que el próximo día 4 de Noviembre el Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad de Madrid, (CPEESM) abrirá sus puertas para los procesos de colegiación y habilitación.
- Las personas interesadas en solicitar su colegiación podrán hacerlo a partir de este día.
-  Las personas colegiadas en otras Comunidades Autónomas deberán solicitar el traslado de expediente en sus colegios de origen.
- Las personas interesadas en solicitar la habilitación tendrán de plazo máximo hasta el 24 de septiembre de 2011 para presentar la documentación requerida.

TASAS
- Cuota de Alta Colegiación 50€
- Cuota Anual
Para el 2010, la cuota establecida será proporcional a los meses que quedan. Para el 2011, la cuota establecida será de 120€ anuales, a abonar en dos cuotas semestrales.
Las personas que estén en situación de desempleo y/o sus ingresos sean inferiores al IPREM, tendrán una bonificación del 50% sobre la cuota, acreditándolo convenientemente.
- Cuota Traslado de Expediente
Se deberá ingresar en la cuenta del colegio de origen. 20€
En el caso de estar en situación de BAJA en el colegio de origen, se deberá abonar los 50€ en concepto de Alta de Colegiación al CPEESM más la Cuota anual.
En el caso de estar en situación de ALTA en el Colegio de origen, se quedará exento de abonar el Alta de Colegiación y solo se abonará la Cuota anual.
- Cuota de Solicitud de Habilitación 30€,
Esta cuota cubre los gastos derivados de la solicitud de habilitación únicamente. Quienes obtengan una resolución positiva de dicha habilitación, es decir, cumplan con los requisitos exigidos por la LEY 1/2010, de 24 de febrero, de Creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad de Madrid y sean en consecuencia habilitadas/os por el CPEESM, deberán abonar 50 € para hacer efectiva su alta en el Colegio y la cuota anual.Para obtener su condición de colegiadas o colegiados deberán mantenerse en situación de Alta, al menos durante un año.

REQUISITOS NECESARIOS PARA PODER SOLICITAR LA HABILITACIÓN:1º Supuesto:
Profesionales que posean una licenciatura o diplomatura universitaria con estudios
iniciados antes del curso 2000-2001, y que acrediten tres años de dedicación profesional continuada en las tareas de educación social antes del 1 de enero de 2005 y dentro de los quince años anteriores.
2º Supuesto:
Profesionales que no posean ninguna titulación universitaria, que acrediten ocho años de dedicación profesional a las tareas propias de la educación social antes del 1 de enero de 2005 y dentro de los veinte años anteriores.
Entendemos que se cumple el tiempo necesario, si en la documentación acreditativa se refleja una trayectoria profesional continuada como Educadora o Educador Social que supere los 3 u 8 años respectivos a cada supuesto, aunque hubiera discontinuidad.
Cuando hablamos de Profesionales que realicen tareas propias de Educación Social nos referimos a aquellas y aquellos que reciben remuneración económica por tales tareas y que sean funciones propias de su puesto remunerado.

HORARIOS DE ATENCIÓN AL PÚBLICO PARA COLEGIACIÓN Y HABILITACIÓNMartes de 11:00 a 14:00 y Jueves de 14:00 a 18:00 horas
C/ Augusto Figueroa, 17 – 1º Dcha. 28004 Madrid
Teléfono y fax: 91 531 42 77
habilitacion@cpeesm.org
Fdo.: Roberto Garcia Fdo.: Yolanda González
Coordinador Comisión de Habilitación Presidenta Comisión Gestora CPEESM

Formación

Vencer la resistencia al cambio: estrategias de intervención con familias. 25, 26, 27, 28 y 29 de octubre Duración 20 horas Horario 10'00-14'00 inscripciones Hasta el 14 de octubre www.comtrabajosocial.com/ formacion/ próximos cursos Precio 95 € (Colegiadas/os 76 €)                                     Docentes                                                         Ana   Isabel Moreno Torrero Trabajadora Social. Master en Terapia Breve Estratégica. CTS -Arezzo, de Giorgio Nardone. Luis Blanco Laserna Educador Social. Historiador. Master en Comunicación, PSE y Coaching. CTS-Arezzo, de Giorgio Nardone Los trabajadores sociales deben afrontar de continuo situaciones estresantes (contacto diario con el sufrimiento de los otros, presión asistencial, desajustes entre la demanda presentada y la respuesta posible, objetivos de intervención que no siempre se alcanzan, cronificación de situaciones de precariedad, atención directa a personas con comportamientos en ocasiones muy exigentes e incluso violentos) que suponen un desgaste emocional importante y un ímprobo esfuerzo que a menudo choca con la resistencia al cambio de los individuos y familias atendidas. De ahí la necesidad de desarrollar y aplicar estrategias que permitan al profesional adaptar con habilidad y flexibilidad sus capacidades de comunicación e interrelación para promover una relación de ayuda verdaderamente funcional y eficaz. La acción formativa, estará basada en el método de learning by doing, que consiste en transformar el aprendizaje individual en una adquisición que puede ser inmediatamente transferida a la realidad operativa de cada uno de los participantes. Por ello la exposición teórica vendrá reforzada con ejercicios prácticos para permitir a cada participante experimentar su propia competencia y permitir el aprendizaje de las técnicas, incrementando así su eficacia comunicativa, relacional y de resolución de situaciones problemáticas.

Objetivos

Presentar una metodología eficaz en la intervención con familias, centrada en estrategias y técnicas de comunicación persuasiva para vencer la resistencia al cambio

Contenidos a desarrollar

La intervención familiar en el marco de los Servicios Sociales. Mecanismos de formación y persistencia de problemas humanos complejos. Modelos de interacción familiar rígidos y disfuncionales. La comunicación y la relación como vehículos de cambio. Técnicas y estrategias de intervención para vencer la resistencia al cambio. Análisis de casos aportados por los participantes.