Instituto de Psicología Avanzada

Me gustaría dar la bienvenida al Instituto de Psicología Avanzada, que abre sus puertas en Valencia con profesionales de referencia tanto en el ámbito clínico, como en el educativo y social, además de en el área de coaching y resolución de problemas.

Con un método de trabajo eficaz y flexible, que podemos conocer el próximo día 14 de junio en una jornada formativa acerca de:

 "Solucionar problemas en terapia: 

el primer encuentro con el paciente".

Laboratorio Yo diseño el cambio

A quién va dirigido? A todos aquellos que trabajan con niñ@s, en principio entre 8 y 14 años, si bien ya hay experiencias más  pequeños (hasta con 3 años) y más mayores (de secundaria) ¿Quieres que te contemos como lanzar el proyecto? Hemos diseñado un Laboratorio para compartir los fundamentos de Yo Diseño el Cambio y estamos deseando que nos acompañes. ¿Qué me llevo yo como asistente? Liderar y facilitar los proyectos es una tarea emocionante, compleja y enriquecedora,  y la experimentación en primera persona es una experiencia útil y valiosa para todo  el que quiera acercar Yo Diseño el Cambio a su entorno. ¿En qué consiste el Laboratorio? En el Laboratorio se ofrece la posibilidad de conocer los fundamentos de Yo Diseño el  Cambio a través de exploración práctica de la metodología de trabajo y de la reflexión  sobre cómo, desde la figura del docente/acompañante, se puede llevar a cabo este tipo de  proyectos en las escuelas y fuera de ellas. ¿Cómo está estructurado? A lo largo de 12 horas repartidas en un fin de semana, experimentaremos qué significa y qué implica cambiar el mundo partiendo de nuestro entorno, y en el camino descubriremos nuevas posibilidades de trabajo en el aula  yfuera de ella. Habrá tiempo para saber más del proyecto, para experimentar algunos de los aspectos fundamentales, para  revisar el proceso en detalle y para identificar formas sobre como lanzar el proyecto. ¿Cuándo y dónde será? FECHAS Sábado 18 de mayo: 10:00-14:00, 16:00-20:00. Domingo 19 de mayo: 10:00-14:00. LUGAR Hub Madrid, calle Gobernador 26, junto a Caixa Forum. ¿Qué coste tiene? Estamos interesados en extender el proyecto y por tanto el único coste que tiene es el que  nos permita cubrir los gastos (sala, material, comidas …) y por tanto estamos pensando  en 100 euros por participante.  NOTA: Si los 100€ te suponen un impedimiento para venir, ponte en contacto con nosotros y buscaremos  una solución Si tienes alguna duda o estás interesado en asistir, mándonos un mail a  spain@dfcworld.com  y ya por último, ¿quién lo imparte? Natxo Alonso   Apasionado del juego, la infancia y el trabajo con personas, Natxo ha participado en  proyectos que abarcan todas las etapas educativas, desde Educación Infantil hasta formación universitaria. En la actualidad dedica su tiempo a la docencia en la Facultad de  Educación y Formación de Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid, la formación en metodologías de diseño e innovación y el desarrollo de proyectos  de innovación educativa. Miguel Luengo  Un “Despertador de Sueños” al que le encanta el trabajo con las personas tanto niños  como adultos y que a través de distintas de disciplinas busca que alcancen sus sueños.  Es miembro de Creative Society, y uno de los  partners del proyecto Yo Diseño el Cambio.  Trabajó durante 13 años como consultor y desde 3 se dedica a temas de  formación en habilidades y coaching.

Educación social y pobreza

Propongo hoy dos casos reales de cómo afecta la crisis (o por mejor decir, el efecto combinado de la crisis económica con el desmantelamiento de los servicios públicos con la excusa de la crisis) a las personas a las que atendemos en los servicios sociales municipales y cómo se ve influida en consecuencia nuestra práctica educativa.

Caso nº 1.

Objetivo a trabajar con una familia (pareja de abuelos acogedores que convive con su nieta):

mejorar la higiene de una menor, que desde hace unos meses suele tener el pelo más sucio que antes y cuya ropa huele a tabaco, según advierten en el centro escolar. El psicólogo propone concienciar a la familia sobre la importancia de la higiene ("Tienen lavadora, pero ¿la usan?") y sensibilizar sobre un posible rechazo hacia la niña por parte de sus iguales.

Hasta aquí todo muy lógico, pero... falta algún dato. El principal es que esta familia vive con los 426€ del subsidio de desempleo del abuelo (albañil de sesenta años que difícilmente volverá a encontrar empleo), dinero con el que hay que pagar el alquiler (menos mal que es un alquiler social que se lleva sólo la mitad de sus ingresos, en una vivienda de la EMV, hasta que el Ayuntamiento encuentre comprador para la casa y la venda para hacer caja), la luz, el agua, el gas, la ropa (no por capricho, es que la niña también crece)... y comer, claro, a ser posible (y menos mal que los servicios sociales municipales costean el comedor escolar -ya que este curso la Comunidad de Madrid suspendió las becas de libros y comedor- y así nos aseguramos que la niña hace al menos una comida al día en condiciones, o por lo menos de lunes a viernes...hasta que acaben las clases en junio).

Hipótesis de trabajo: ¿Es posible que procuren encender la caldera lo menos posible para no gastar? (De hecho, en la siguiente visita a domicilio comprobamos que la caldera está rota y no tienen dinero para repararla. Bañarse en un barreño en invierno a base de ollas de agua puestas a calentar en el fuego de la cocina no es tan cómodo como meterse bajo la ducha y darle al grifo de agua caliente.) Quizá no es que se hayan vuelto sucios de pronto, es que son pobres.

Caso nº 2.

Objetivo a trabajar con otra familia: concienciar sobre la importancia de seguir de manera regular las indicaciones del médico (en concreto el tratamiento para la dermatitis del hijo menor, de 4 años, pues tanto la pediatra como la dermatóloga están frustradas por la insuficiente mejoría del niño, que atribuyen, con razón, a que no siguen sus prescripciones). De nuevo otro clásico, en este caso de educación en el área de la salud. Acompañamos a los padres a la consulta del especialista, y nos aseguramos de que entienden la posología del tratamiento. Al día siguiente voy a la casa y pregunto al padre si ya han comprado las dos pomadas, la vaselina y la crema hidratante, y si ya han empezado a aplicarlas del modo que les explicó delante de mí la doctora. Me dice, disculpándose, que aún no, que las comprará el día 10, que es cuando cobra la prestación por desempleo (la cobrará hasta agosto, que se le agota... y ya deben 4 meses de alquiler). Una semana más tarde, la madre me cuenta que el niño tiene la piel mucho mejor.

Quizá sí que son conscientes de la importancia de cuidar la salud de su hijo, a lo mejor sencillamente es que son pobres.

La pobreza en España.

El último Informe FOESSA 2013 Desigualdad y derechos sociales. Análisis y perspectivas señala que:

• un 26'8% de la población se encuentra en situación de pobreza y exclusión social
• en 2012 una de cada tres personas sin empleo no percibió subsidio de desempleo (la cobertura ha bajado de un 80% en 2010 a un 65% en 2012)
• se ha producido un incremento del 50% de familias con retrasos en el pago de la vivienda
• la desigualdad en España ha aumentado con las políticas de austeridad propugnadas como solución para salir de la crisis
• los recortes en los servicios públicos de bienestar pueden suponer el paso definitivo hacia la exclusión para los más vulnerables.

Concluyendo.
Si los platos rotos de la crisis causada por la avaricia de los que más tienen los están pagando los que menos pueden, ¿qué sociedad -rota, injusta y dividida- nos espera?
Va a tener razón aquel que decía que "Esto de la crisis es una guerra entre ricos y pobres, y la estamos ganando los ricos".

Adolescentes con problemas

A menudo la intervención educativa y psicológica con adolescentes se centra en el adolescente como problema, confundiendo los términos (adolescente problemático= adolescente con problemas vs  problema en forma de adolescente) y abocando la propia intervención a un bloqueo.

En cambio, una mirada centrada en la interacción del profesional con el adolescente, considerando la estrategia de comunicación más adecuada para cada situación consigue abrir caminos para el cambio, incluso en los casos más complicados de adolescentes violentos.

Esta es la aportación de dos libros tremendamente útiles para el educador y el terapeuta: Abrir caminos para el cambio: soluciones de terapia breve para adolescentes con problemas, del terapeuta  Matthew Selekman, especializado desde hace años en el trabajo con adolescentes con problemas de drogadicción,     y Adolescentes violentos: contra los demás, contra sí mismos, de Elisa Balbi, Elena Boggiani, Michele Dolci y Giulia Rinaldi, colaboradores del Centro de Terapia Estratégica de Arezzo.

 

La Universidad de Málaga organiza el 

I CONGRESO INTERNACIONAL Y III CONGRESO NACIONAL SOBRE CONVIVENCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS

centrado en esta ocasión en la cultura de la paz.

• Programa
• Inscripción
• Comunicaciones

http://www.congreso-convivencia.uma.es/