Con otra mirada...

Una de las cosas que me ha permitido el trabajar como educador social (con menores y familias en situación de riesgo, con personas sin hogar; tanto en el mundo asociativo como en recursos de protección a menores y apoyo a las familias) es conocer a un montón de gente maravillosa.

Con este blog quisiera abrir una ventana desde donde podáis asomaros al horizonte que se alcanza a ver desde aquí.

Habrá un espacio para la reflexión, personal y profesional, en una profesión donde se hace mucho pero poco se refleja por escrito. Habrá un espacio para la formación, con el ánimo de compartir lo aprendido en estos años de andadura y abrir juntos nuevos senderos. También para las lecturas, relacionadas directamente o no con la intervención educativa y social.

Pero sobre todo será un lugar privilegiado para compartir encuentros y experiencias en esta tarea apasionante de mejorar el mundo siendo mejores en el oficio de ayudar a otros a mejorar sus vidas.




Emolab

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Inteligencia emocional y gamificación

15 de noviembre de 2011

La intervención social en tiempos de crisis: ¿un lujo innecesario?

Cierra la narcosala de las Barranquillas en Vallecas EL PAÍS 13/11/2011 ¿Modernización o recorte social? Donde los servicios públicos no llegan, la ciudadanía no existe. Porque los más pobres no votan: los índices más altos de absentismo electoral de la Comunidad de Madrid se dan en la Cañada Real EL PAÍS 14/11/2011, coinciden, qué casualidad, con el "no lugar" que las administraciones públicas rehúyen hasta que la presión ciudadana les obliga a actuar. 
No vota el que no existe como ciudadano ni (apenas) como consumidor, pues sólo se consume, consumiendo el subproducto miserable de la droga para que otros hagan el negocio a costa de su vida.
Pero el ciudadano que sí existe, que exige ser tratado como ciudadano y que de hecho viene tratado como tal por los poderes públicos, es atendido porque consume y porque vota. Y cuando deja de consumir (porque no tiene dinero, porque no tiene trabajo), y si deja de votar (porque pasa de los políticos, porque "no sirve para nada"), entonces empieza a dejar de existir como ciudadano.
Porque el que calla, otorga.
Y, en el sentido literal de la palabra, es idiota el que no vota, pues en la antigua Grecia (precisamente en Grecia) se decía idiota  al que se ocupaba sólo de lo suyo y no de los asuntos del común.

6 de agosto de 2011

Educador Social en Alaska


El pasado 29 de julio pudimos disfrutar en la Sala Azarte de Madrid de las peripecias de un Educador Social en Alaska.

¡Enhorabuena! Un buen rato de diversión y reflexión para quienes trabajamos en los Servicios Sociales aquí o en Alaska. 

Era fácil poner caras a  los personajes y recordar situaciones ya vividas. Lástima que no llegue más allá de nuestro reducido círculo y pueda conocerse más y mejor.

15 de mayo de 2011

Prometeo contra Sísifo

Luis Blanco Laserna (2010)  "Prometeo contra Sísifo. Aportaciones del modelo estratégico a la intervención social.", En la calle nº 10.





Resumen



El artículo plantea las innovaciones que aporta el enfoque estratégico a la práctica de la intervención social en términos de eficacia y eficiencia. Se detiene en el manejo de la resistencia al cambio a través de la comunicación persuasiva y el uso de estratagemas. Considera, finalmente la utilidad del coaching estratégico en la supervisión técnica de profesionales para prevenir el burn out, incrementar la calidad de la intervención y mejorar sus prestaciones.











  1. Prometeo contra Sísifo.



Proponía un ilustre colega, en unas recientes jornadas sobre protección a la infancia, la invención de la “máquina de desangustiar”, pues buena parte del trabajo de los profesionales de la intervención social -ya sean terapeutas, trabajadores sociales o educadores - consistiría en “achicar cubos de angustia”: angustia de las personas en situaciones problemáticas que nos vienen demandando ayuda, y angustia de los propios profesionales.



Parafraseando el trabalenguas infantil:



“Angustiados ante la angustia ajena

el desangustiador que nos desangustie,

buen desangustiador será.”



¿Pero podemos aspirar a algo más que a achicar cubos de angustia? ¿Es posible ser más eficaces y eficientes en nuestras intervenciones? ¿Se puede vencer la resistencia al cambio de tantas familias “multiproblemáticas” y “multirresistentes”? ¿Podemos mejorar nuestras capacidades, y adaptar nuestro quehacer a las necesidades de cada interlocutor de una manera flexible y al mismo tiempo rigurosa? ¿Hay herramientas contrastadas para transformar nuestras limitaciones – personales y profesionales- en recursos?



En otras palabras, ¿estamos condenados eternamente al tormento de Sísifo o por el contrario podemos -como Prometeo- atrevernos a robar el fuego de los dioses y aliviar el sufrimiento humano con su sabiduría?...

 Texto completo en


http://www.fundacionjuans.org/ftp/revista/Enlacalle17web.pdf

19 de diciembre de 2010

Educar al niño




“El niño es el constructor del adulto. Sobre el niño caerán y se esculpirán todos nuestros errores, y él es quien llevará los frutos indelebles en su vida de hombre maduro. Tocar al niño es tocar el punto más sensible de un todo que tiene sus raíces en el pasado y se dirige hacia el infinito del futuro, un punto en el que todo puede renovarse todavía. Trabajar en favor del niño, con la intención prodigiosa de salvarlo, equivaldría a conquistar el secreto de la humanidad.”

“La libertad no puede existir en ningún lugar en que se ahogue algo, sino sólo allí donde se consiente una expresión infinita de la vida”.

“Los niños tienen un profundo sentimiento de su dignidad personal. Su alma queda con frecuencia herida, ulcerada, por encima de lo que el adulto pueda imaginar. Por eso, una característica esencial de nuestro método consiste en respetar la dignidad del niño, en un grado jamás alcanzado hasta ahora.”

“Dejar hacer lo que quiera al niño, que todavía no ha desarrollado su voluntad, es traicionar el sentido de la libertad. Porque la libertad es, por el contrario, una consecuencia del desarrollo de la personalidad, alcanzado mediante el esfuerzo y la experiencia personal.”

“No eduquemos a nuestros hijos para el mundo de hoy. Este mundo ya no existirá cuando ellos sean grandes. Por eso, debemos, de modo prioritario, ayudar al niño a desarrollar sus facultades de creación y de adaptación.”

“La sociedad ha construido muros y barreras: la nueva educación debe destruirlos y mostrar un horizonte libre. La nueva educación es una revolución. Una revolución no violenta: si triunfa, las revoluciones violentas se volverán imposibles.”

MARÍA MONTESSORI (1870-1952), educadora, fue la primera mujer en Italia que se doctoró en medicina.

3 de diciembre de 2010

II JORNADAS SOBRE PARENTALIDAD POSITIVA


"Parentalidad positiva e inclusión social"

14 y 15 de diciembre de 2010

Madrid, Palacio de Congresos y Exposiciones

Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad

Puede ser una buena ocasión para reflexionar sobre los nuevos retos y exigencias que plantea el ejercicio de la maternidad y la paternidad, especialmente en contextos de dificultad social, y para conocer ejemplos de buenas prácticas en distintos programas y servicios.

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